237
Copyright 2017 - Custom text here

Módulos primaria

 

LOS PRODUCTOS QUÍMICOS, LA SALUD, EL MEDIO Y YO. APQUA 10-12 (Ref. CH-2)

 

Resumen del módulo:

Conjunto de unidades diseñadas para introducir temas científicos experimentales en el ciclo superior de la Educación Primaria. Además se sugieren actividades de matemáticas, ciencias sociales y lengua relacionadas con el tema tratado. Las 15 unidades que lo componen son las siguientes:

- ¿Hay "química" en nuestras vidas? Se introduce a los alumnos el concepto de que los productos químicos son parte de sus vidas diarias. Realizan reacciones químicas sencillas y describen las propiedades físicas de las sustancias.

- ¿Qué "ponen" en los alimentos? Se introduce la idea de que todos los alimentos están constituidos por productos químicos. Usan etiquetas de productos de alimentación para reconocer algunos aditivos alimentarios y discutir su uso. Simulan la identificación de los productos químicos que normalmente se usan como aditivos.

- Me encantan los dulces. Los alumnos investigan y comparan las propiedades físicas del azúcar y de sus sustitutos mediante una prueba gustativa. Deciden cuál prefieren y discuten los factores que influyen en la decisión. Se introducen ideas relacionadas con el riesgo y la toma de decisiones.

- ¿Qué es un valor umbral? Los alumnos realizan la dilución sucesiva de un sustituto del azúcar y prueban las diferentes disoluciones para determinar el valor umbral gustativo de cada uno. Relacionan esta prueba con las pruebas reales de toxicidad.

- La aventura de fumar Los alumnos fabrican una máquina de fumar para representar qué pasa en realidad cuando una persona fuma un cigarrillo. Conocen los productos químicos perjudiciales del cigarrillo. Revisan y categorizan anuncios de tabaco y discuten la importancia de obtener y usar la información como parte del proceso de toma de decisiones. Puedes obtener anuncios de tabaco aquí.

- ¿Qué transporta este camión? Los alumnos simulan la identificación de productos químicos potencialmente peligrosos mediante unas pruebas cualitativas, utilizando productos no peligrosos. Aprenden los símbolos que se utilizan para identificar los productos químicos cuando se transportan por carretera y las características de los mismos.

- Una casa más segura Los alumnos identifican, en dibujos de diferentes habitaciones de una casa, los productos químicos potencialmente peligrosos. Se les anima a trabajar con su familia para iniciar un inventario de sustancias peligrosas en el hogar. Investigan, mediante una encuesta, los métodos de eliminación adecuados para diversos residuos peligrosos.

- ¡Demasiada basura! En este módulo los alumnos llevan a cabo un estudio sobre la generación de residuos domésticos, para estimar qué residuos se producen y en qué cantidad. Recogen la basura que producen en un día en la escuela y la clasifican. Se introducen los conceptos de reducción en el origen, reciclaje y reutilitzación como formas de reducir la cantidad de residuos que producimos.

- ¿CO2 y vida? Los alumnos realizan experiencias que les ayudan a comprender el papel que desempeña el dióxido de carbono en sus vidas. Observan cómo se quema una vela y usan un indicador para determinar que el dióxido de carbono es un producto de la combustión y de su propia respiración. Investigan el papel de las plantas en la eliminación del CO2 de la atmósfera.

- ¡¡ Notiiiicias !! Los alumnos resumen lo que han experimentado en las nueve unidades anteriores investigando las técnicas que utilizan los medios de comunicación y preparan un diario en clase. Esta unidad esta diseñada para evaluar todos los conceptos del módulo que se han trabajado en el aula.

- ¿Cómo me gustaría que fuera mi pueblo? Dibujan las infraestructuras y las construcciones que creen necesarias para tener una comunidad. Identifican los servicios necesarios para que una comunidad funcione, y analizan qué necesita yu qué genera cada servicio. Después de observar los proyectos de sus compañeros, modifican el suyo para incluir otros servicios que creen esenciales. Defienden su proyecto delante de la clase, para escoger en cuál prefieren vivir.

- ¡Energía para funcionar! Investigan los diferentes tipos de pilas y sus usos, y analizan cómo las utilizan. Construyen un electroimant y comprueban (comparando pilas alcalinas y no alcalinas) cómo la fuente de energía que le proporcionan afecta a su fuerza. Consideran los problemas que implica la adquisición, utilización y desecho de las pilas. Analizan cómo puede afectar al entorno el lugar dónde tiran las pilas gastadas. Discuten sobre la utilización de pilas recargables y no recargables, y sobre el reciclaje de pilas en casa.

- ¿Cómo actúan los medicamentos? Discuten sobre la publicidad de los productos farmacéuticos a partir de anuncios. Observan y comparen la diferencia en la rapidez de disolución de pastillas efervescentes enteras y troceadas. Experimentan cuáles son los efectos de disoluciones ácidas y básicas sobre medicamentos recubiertos o no. Diseñan una pastilla efervescente que tarde más en disolverse que una normal.

- ¡Buena hasta la última gota! Examinan el comportamiento del agua en su estado líquido. Definen cohesión, tensión superficial, disolución y mezcla. Utilizan las técnicas de filtración y sedimentación para limpiar una muestra de agua y determinar su efectividad. Construyen filtros utilizando grava, arena y arcilla, y comparan su efectividad para purificar el agua. Diseñan un sistema para limpiar el agua suministrada a una pequeña ciudad.

- El Sonido Describen los sonidos producidos por unos objetos escondidos. Con sus observaciones, elaboran hipótesis sobre la identidad de estos objetos. Experimentan con palitos de madera y con gomas para determinar cómo el grosor, la anchura y la longitud afectan al tono del sonido que producen. Observan el movimiento de pequeños trozos de plástico colocados encima de un altavoz para reforzar el concepto de que diferentes vibraciones producen varios sonidos. Simulando un juicio, utilizan las pruebas para decidir quién es el culpable de la pérdida de oído de una persona.

 

El módulo puede ser utilizado 5 veces con 32 alumnos. Incluye la guía del profesor. El material se presenta en una triple caja diseñada para facilitar su utilización y su posterior almacenaje.

f t